校本课程

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时间:2015/12/9 9:46:08  作者:佚名  来源:本站原创  查看:227
内容摘要:新课程的核心理念是以学生发展为本,而学生的发展取决教师的发展。评价体系是落实新课程标准的重要抓手,是促进师生发展的重要推动力量。根据新课程的相关理念,结合学校发展情况,学校特制定以下校本评价方案。一、指导思想 学校的校本评价坚持以邓小平同志“三个面向”和胡锦涛总书记“科学发...

新课程的核心理念是以学生发展为本,而学生的发展取决教师的发展。评价体系是落实新课程标准的重要抓手,是促进师生发展的重要推动力量。根据新课程的相关理念,结合学校发展情况,学校特制定以下校本评价方案。

一、指导思想

    学校的校本评价坚持以邓小平同志“三个面向”和胡锦涛总书记“科学发展观”的重要思想为指导,以促进学校、教师和学生的发展为核心,全面落实《中共中央国务院关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》、《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和《基础教育改革纲要》(试行)等文件中提出的新课程理念和素质教育的精神,全面贯彻党的教育方针,充分发挥教育评价的导向、激励、调节、改进、管理作用,促进学校规范、自主、可持续发展,全面提高教育教学质量和办学效益。

二、总体目标

1.通过评价,激励全体教职员工努力创建促进学生自主发展的教育,建设高素质、高质量的现代化一流学校。

2.通过评价,使教师形成“教人求真”的教风,并能从根本上落实学校“培养有社会责任感的现代新人”的办学理念,努力构建“原生态绿色课堂”,为学生全面发展提供保障。

3.通过评价,促进教师专业化水平的提高,促进教师自主发展,以适应课程改革和课堂教学改革的需要。

4.通过评价,提高学生的自主学习能力和自主管理能力,使每一个学生的爱好、兴趣、特长得到最大限度的发展。

5.通过评价,促进学生德育工作的开展,体现“生活化德育”,建立自我管理、自我教育的工作机制,努力培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

6.通过评价,促使学校现代教育技术水平的提高,促进学校整体管理水平的提高,

把学校办成既能促进学生全面发展,又具有自身特色的现代化一流学校。

三、评价原则

1.    发展性原则。评价的目的不仅是为了对现有办学水平和教育质量进行评价,更重要的是通过评价促进各项工作的开展,促进学校的可持续发展。

2.    过程性原则。评价的过程是自我反思和自我改善的过程,因此,在评价过程中,要充分关注学校发展和师生发展的过程,随时纠正和弥补发展过程中的过失和不足,防止累积性错误造成的缺陷,不断确立新的目标,使学校沿着健康正确的轨道发展。

3.    自主性原则。在评价过程中,要充分发挥师生的自主能力和创造能力,让师生自觉发现和弥补发展过程中的失误与不足,并能根据个体或集体的情况提出新的发展措施,最终形成师生自我监督、自我完善、自我发展的自主管理体系。

4.    主体性原则。评价的过程是学校管理人员、教职工、学生、家长共同参与的过程,因此,在评价过程中,要尽量发挥各自的主体作用,促进师生的全面发展和个性发展。

5.    开放性原则。在评价过程中,要通过多种渠道获得评价信息,对学校、师生、社会、家长的意见要综合分析,适当采纳。做到定量与定性相结合,构建全方位的动态性开放评价体系,使评价更具科学性。

6.    多元化评价原则。在评价过程中,要重视评价主体的多元化(师生评价、生生评价、学校评价、社会评价),评价内容的多元化(硬件建设与软件建设相结合),评价方法的多元化(定性评价与定量评价相结合),评价工具和评价途径的多元化。

7.    层次性原则。在评价过程中,首先是各评价个体对自身的评价,其次是上级部门和领导对学校和教师的评价,再次是教师对领导、学生对教师的的评价。特别要重视教师对学校领导和学生对教师的评价。通过多层次的评价,达到互相促进,共同发展的目的。

8.    激励性原则。评价的目的是为了改善,因此,在评价过程中,不但要找出优劣得失,而且要针对问题进行矫正和指导。评价个体既要时时进行自我激励,又要促使全体形成相互激励的氛围。

9.    可行性原则。评价方案要符合本校本处室和师生个体的实际现状,并且要具有前瞻性。评价内容要详略适中,不可过简或繁琐。评价手段和方法要简单易行,可操作性强。

10.  全面性原则。评价内容和项目的选择要全面具体,不能以偏概全。既要考虑到师生的基础业务水平和基础知识,又要考虑到师生的专业发展和能力提高。既能促进本处室工作的提高,又能推动全校整体工作的开展。

四、评价方式

  评价是校本管理中的一个重要措施和手段,校本评价是多层次、多角度的,宏观方面有学校领导对各处室、各级部、各教研组的评价,有对各部室主任、各教研组长和全体教师的评价,有社会、家长对学校的评价;微观方面有教师对学生的评价和学生对学生的评价。为了提高评价效能,必须针对不同层次职能部门和人员采取不同的评价方式,并且要针对我校实际状况灵活运用评价方法。在实际操作中,我们主要运用以下评价方式:

1.定量评价与定性评价相结合。定量评价简单易行,而且测量的效度较高。如对教师的工作量、教学成绩、学生学习成绩、学校硬件建设都可采用定量评价的方法。但学校许多工作不能采用定量评价进行测量,如教师的工作态度,学生的学习热情等,很难用数量指标进行测量,可用定性评价的方法。在评价过程中评价者可尽量把定性评价转化为定量评价,以便提高评价的信度。

2.自我评价与他人评价相结合。在以教师和学生为主的评价中,评价者往往重视他人评价,轻视或放弃自我评价。在新的校本评价体系中,我们要特别重视自我评价。在对教职工的考核中要增加自我评价内容,从而提高教师自我评价和自主发展的能力。在对学生评价中,也要让自我评价占一定的分值,以便促进学生的自主管理、自我完善。

3.形成性评价与终结性评价相结合。形成性评价能提高教学管理目标的达成度,因此,我们要特别重视形成性评价,加强教学过程的检查、评价、指导力度。除学期、年度的终结性评价之外,还要增加月考核制度和随机检查指导的次数。

4.相对评价和绝对评价相结合。学校的有些工作可根据预先制定的客观标准衡量校本活动的质量,但有的校本活动很难用一个绝对的客观标准去衡量,只能在被评价对象的集合中,根据评价目标选取某个对象为基准,然后把其他被评价对象与之作比较,再排出优劣顺序。因此,在确立相对评价标准时,要尽量符合校本活动的实际状况,从而使评价结果相对合理。

5.多元化评价与主导性评价相结合。在校本评价中,不仅要有领导对教师、教师对学生的主导性评价,还应强调评价方式的多元化,不仅要有领导对教师的评价,还要有教师对教师的评价、教师对领导的评价。在课堂教学方面要增加教师自我评价、学生对教师的评价和学生自我评价内容,以提高学生自主选择、自我监控、自我调节的能力。

6.综合评价与多样化评价方式相结合。综合评价是指领导和教职工凭视觉或听觉得到的直观印象,对教师的工作、学生的学习采用打分形式作出评价,这种评价便于操作,但往往带有片面性。因此,在评价中要尽量采取多种形式,搜集评价信息,例如:调查问卷、座谈会、谈话法、观察法、成长记录袋、查阅工作档案等。

五、实施要求

1.    校本评价是根据一定的教育价值观或办学目标,运用科学的手段,通过系统的搜集信息和分析信息,对学校的的工作进行价值判断。因此,领导和教师要认真学习教育评价理论,转变旧的教育价值观、学生观、人才观和评价观,以素质教育的价值取向为根本,以促进学校师生的发展为目的,对各个评价项目做出准确的诊断和鉴定,进而科学有效的指导学校工作。

2.    各处室、年级部、教研组都要依据三年规划,参考各类工作职责,分析本部室的具体情况,制定可行性强的自评方案。全体教师也要对照个人三年规划发展目标,深入进行自我评价和自我反思,并根据学校及部室自我评价方案,随时对照自己的思想工作,进行经常性的自我评价和自我调节,提高自我发展水平。

3.    在整个评价过程中,所有教育评价人员应坚持正确的教育评价方向,增强教育评价的责任感,坚持教育评价的公正性,正确履行评价义务,激发评价对象的工作热情,切实发挥评价的改善功能。既要对评价者作出公正合理的评定,又要找出不足,指出方向,真正使“以评价促发展”的观念落到实处。

4.    要求全体师生在自评和他评过程中,都要严以律己、宽以待人,正确对待自身和他人的缺点和不足,充分运用批评和自我批评的方式,促进各项工作的全面发展。在评价过程中,要及时做好记录、总结和有关评价材料的保存和存档工作,使评价的各项细节工作落到实处。

六、校本评价的组织保障及制度保障

1.    成立校本评价领导小组。校长担任组长,教务处主任和教科室主任担任副组长,各年级部主任和教研组长为组员。

2.    加强校本评价培训,提高评价水平。学校要组织全体教职工认真学习评价理论,用先进的教育理念指导校本评价工作。在学习理论的同时,要组织参与评价者进行方法、技术的学习与培训。要引导参与评价者树立诚信观念,强化公正意识。要求各评价者要结合本部室和本人的实际情况认真检查,深刻反思,及时进行总结,分析实施效果,推广成功经验,提出下阶段实施目标和改进措施,增强评价的时效性和准确性。

3.    建立校本评价制度,形成校本评价体系。在校本评价过程中,学校要根据实际需要逐步建立教师、学生的评价责任制度、评价结果反馈制度等,努力使校本评价常规化、规范化和制度化。强化分级评价、分级管理的校本评价机制,明确各层次人员评价职责,最终构成科学、完善的校本评价体系。

4.    突出办学特色,建设现代化教育评价平台。校本评价必须是基于学校发展的特定背景和社区环境,必须鲜明地体现学校理念和学校特色。根据我校“普职联动,多元发展”的办学特色,在校本评价中要充分体现这一特色。在具体评价中,师生要充分运用现代教育技术,增强校本评价的即时性和互动性。要借助网络搜集、查询有关信息,提高评价的信度和效度,逐步建立互联网技术的校本评价管理平台,实现校本评价管理网络化。

校本评价是落实新课程理念的基本途径,各位教师要自觉把学校校本评价的要求贯彻到具体的教育教学工作过程中,真正实现学生和谐发展、教师自主发展和学校优质发展的“三位一体”发展目标。


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